Анотація до роботи:

Герлянд Т.М. Соціальний розвиток молодших школярів у групах подовженого дня. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2007.

Дисертаційне дослідження присвячене теоретичним і практичним питанням соціального розвитку молодшого школяра у групах подовженого дня. У роботі розкрито сутність поняття “соціальний розвиток особистості”, уточнено його зміст щодо молодших школярів, запропоновано структуру. Досліджено історію становлення і розвитку мережі груп подовженого дня за рубежем і в Україні, нормативно-законодавчу базу, специфіку їх функціонування, стан, функції та потенційні можливості у соціальному розвитку. Розроблено критерії, визначено рівні соціального розвитку сучасних молодших школярів. Розроблено, апробовано і впроваджено методику оптимізації цього розвитку в умовах груп подовженого дня. Обґрунтовано динаміку змін у рівнях соціального розвитку до і після експериментальної роботи.

Публікації автора:

1. Герлянд Т.М. Групи продовженого дня початкової школи як складова соціокультурного середовища //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2-х кн. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – Кн. 1. – С.258-261.

2. Герлянд Т.М. Роль вихователя групи продовженого дня у формуванні всебічно розвиненої особистості молодшого школяра // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки: У 2-х частинах. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2003. – Вип. 52, Частина 2. – С.70-71.

3. Герлянд Т.М. До питання сутності соціального розвитку особистості в теорії та практиці виховання //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2-х книгах. – Київ–Житомир: Видавництво Волинь, 2003. – Кн.1.– С.115-120.

4. Герлянд Т.М. Сучасні проблеми дослідження соціального розвитку дітей молодшого шкільного віку в групах продовженого дня // Науковий збірник “Проблеми педагогічних технологій” Волинського державного університету ім. Лесі Українки. –Луцьк, 2004. – Вип. 3-4 (28-29). – С. 45-49.

5. Герлянд Т.М. Особливості соціального розвитку молодшого школяра // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2-х книгах. – Київ-Житомир: Видавництво ЖДУ ім. Т.Шевченка, 2004. – Кн. 1. – С.219-224.

6. Соціальний розвиток учнів початкових класів у групах подовженого дня сучасної школи // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: Житомир: Видавництво ЖДУ ім. Т.Шевченка, 2005. – С.185-189.

7. Герлянд Т.М. Групи подовженого дня: стан, проблеми та перспективи розвитку // Світ виховання. – 2005. – №6 (13).–С.25-27.

8. Герлянд Т.М. Дослідження соціального розвитку особистості в молодшому шкільному віці // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2-х книгах. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2005. – Кн. 1. – С.144-147.