Анотація до роботи:

Дорофей С.В. „Психологічні особливості формування здатності до логічної класифікації у молодших школярів”. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К., 2007.

Проблема психологічної організації формування логічної класифікації в молодших школярів є досить актуальною для педагогічної та вікової психології. У межах теоретико-експериментального дослідження виявлено: логічна класифікація є однією з фундаментальних операцій мислення й основою подальшого розумового розвитку дитини. У молодшому шкільному віці дитина вже може здійснювати різні види групувань: класифікацію, серіацію, заміщення, встановлення симетрії, тобто групування аддитивного порядку.

У межах нашого дослідження поняття “класифікація” розумілося як узагальнення виокремлених ознак предметів і явищ, що дає можливість групувати об’єкти за видовими, родовими та іншими ознаками.

Важливим теоретико-експериментальним положенням дослідження є встановлення зв'язку між показниками інтелекту й особливостями логічної класифікації. Це підтверджує наше припущення, що вищий рівень інтелекту в певній мірі пов'язаний з рівнем й особливостями розвитку логічної класифікації. Водночас виявилося: показник «логічна класифікація» найтіснішим чином пов'язаний із академічною успішністю й інтелектом.

У процесі формуючого експерименту вдалося покращити показники операції логічної класифікації. Розвиток логічних операцій у молодших школярів провадився непрямим методом навчання та методом моделювання. Вони сприяють підвищенню показників класифікації та покращенню академічної успішності учнів.

У висновках підводяться підсумки проведеного дослідження, формулюються основні положення, що випливають із аналізу предмета, визначаються практичні рекомендації. Накреслюються шляхи подальшого вивчення проблеми. Результати дослідження дали змогу зробити такі висновки.

Проблема психологічної організації формування логічної класифікації у молодших школярів є досить актуальною для педагогічної та вікової психології. Оволодіння операцією класифікації уможливлює успішний інтелектуальний розвиток індивіда та виступає суттєвим критерієм оцінки особливостей мисленнєвої діяльності особистості. Вже в молодшому шкільному віці дитина може здійснювати різні види групувань.

Поняття “класифікація” розуміється як узагальнення виокремлених ознак предметів та явищ, що дає можливість групувати об’єкти за видовими, родовими й іншими ознаками. Класифікація сприяє впорядкуванню знань і глибшому розумінню їх змістової структури.

Важливим теоретико-експериментальним положенням дослідження є встановлення зв'язку між показниками інтелекту й особливостями логічної класифікації. Це підтверджує наше припущення: вищий рівень інтелекту в певній мірі пов'язаний з рівнем й особливостями розвитку логічної класифікації. Водночас виявилося, що з усіх завдань на логічну класифікацію показник «логічна класифікація» найтіснішим чином пов'язаний з академічною успішністю й інтелектом. Також було спостережено: щоскоріше здійснюється логічна класифікація, то вища академічна успішність індивіда та його інтелектуальний рівень, й навпаки, щобільше часу використовує досліджуваний, то більше домінує поверхова класифікація. Особливо цікавим результатом можна вважати виділення швидкості установлення відносин тотожність-розбіжність, специфічно пов'язаних з класифікацією. Отримані в дослідженні результати показали, що до кінця молодшого шкільного віку на ступінь зв'язку між логічною класифікацією та показниками інтелекту впливають три взаємозалежних фактори: ступінь внутрішнього зв'язку між швидкістю виконання різних завдань на класифікацію; ступінь інтеркореляції різних субтестів інтелекту; рівень розвитку інтелекту. Під час експериментального дослідження виявлено кореляційний зв’язок між діалектичним мисленням і логічною класифікацією. Також з’ясовано: розвивальне навчання, спрямоване на загальний розвиток мислення, не зумовлює і становлення здатності до логічного класифікування. Відтак, розвиток здатності до логічного класифікування має провадитися за допомогою спеціальних, а не опосередкованих методів.

У процесі формуючого експерименту нам вдалося у більшої частини учнів, які входили до експериментальних груп, покращити показники операції логічної класифікації. Загалом розвиток логічних операцій у молодших школярів може здійснюватися як непрямим методом навчання, так і методом моделювання. Вони сприяють підвищенню показників логічної класифікації й покращенню академічної успішності молодших школярів.

Перспективи подальших досліджень пов’язані з перевіркою можливості застосування розроблених методів формування логічної класифікації не тільки в учнів 3-х класів, а й інших вікових груп.

Публікації автора:

1. Дорофей С.В. Особливості розвитку розумового механізму класифікації у молодших школярів // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. / За ред. Максименка С.Д. – К.: 2002, т. IV, ч. 5. – С. 95-100.

2. Дорофей С.В. Особливості формування емпіричної та теоретичної класифікації // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. / За ред. Максименка С.Д. – К.: 2003, т. V, ч.6. – С. 71-76.

3. Дорофей С.В. Логічна класифікація молодших школярів у вимірі аксіоматично-психологічного підходу // Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. - № 11 (35). – С. 133-138.

4. Дорофей С.В. Особливості розвитку логічної класифікації у молодших школярів // Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. - № 15 (39). – С. 129-133.

5. Дорофей С.В. Генетичні чинники розвитку логічної класифікації в молодших школярів // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. акад. С.Д. Максименка. – К.: Міленіум, 2007. – Вип. 35. – С. 15-20.

6. Дорофей С.В. Репродуктивне здоров’я матері як засадовий чинник майбутнього розвитку інтелектуальних здібностей дитини // Психологічні проблеми збереження репродуктивного здоров’я: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (1-2 грудня 2005 р.)/ Упоряд. М.-Л.А. Чепа, Н.В. Слободяник. – К.: Міленіум, 2005. – С. 55-57.

7. Дорофей С.В. Проблеми розвитку логічної класифікації у молодших школярів: сучасні погляди й перспективи дослідження // „Обрії свободи”. Матеріали Міжнародної наукової конференції (9.06.-10.06. 2006 р.) – К.: Новий акрополь, 2006. Ч. 2. – С. 15-18.