Анотація до роботи:

Квашук О.В. Психологічні чинники впливу телебачення на розвиток моральної свідомості молодших школярів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Прикарпатський університет. – Івано-Франківськ, 2008.

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню психологічних чинників впливу телебачення на становлення моральної свідомості молодших школярів та експериментальному апробуванню моделі медіаосвітньої програми її розвитку засобами телевізійної реальності.

В дисертації доведено, що телевізійна реальність є важливим чинником розвитку моральної свідомості особистості. Основний вплив з боку телевізійної інформації здійснюється через феномен емпатійної інтенції суб’єкта. Визначено психологічні механізми впливу телевізійної реальності на розвиток моральної свідомості особистості; виокремлено принципи, які мають бути покладені в основу методичної моделі з метою розвитку моральної свідомості молодших школярів; запропоновано систему психологічних чинників ефективного впливу телебачення на розвиток моральної свідомості молодших школярів.

1. Аналіз проблеми морального розвитку молодшого школяра показав, що емоційне ставлення учнів до своїх вчинків та дій оточуючих з’являється у школярів у тому випадку, коли вони повністю розуміють зміст цих вчинків, тому емоційна ситуація має бути доступною аналізу дитини відповідного віку, зрозумілою та цікавою для неї. Емоційні переживання у молодших школярів, як правило, яскраві, насичені живими образами. Тому слід розвивати моральні почуття та моральну свідомість в молодшому шкільному віці із використанням елементів сугестивного впливу, які у великій кількості представлені телевізійними програмами. В процесі аналітичної добірки виокремлено психологічні механізми розвитку моральної свідомості особистості засобами телебачення: емпатії, децентрації, рефлексії, фасилітації.

2. Змодельовано та практично апробовано концептуально-методичну модель медіаосвітньої програми розвитку моральної свідомості молодших школярів під впливом категоріального семантичного простору телевізійної реальності. Доведено, що: 1) в молодшому шкільному віці телевізійна реальність є важливим чинником розвитку моральної свідомості особистості; 2) телевізійна інформація сприяє розвитку моральної свідомості молодших школярів через здійснення емпатійного впливу на учнів молодшого шкільного віку; 3) дієвим для розвитку моральної свідомості є: моделювання категоріально-семантичного простору на засадах справедливості та гуманності в межах кожної передачі; забезпечення рольового перевтілення школярів у героїв мультфільмів та інших телепередач; адекватне осмислення учнями моральних вчинків суб’єктів телевізійного впливу.

3. Визначено психолого-педагогічні принципи розвитку моральної свідомості молодших школярів: принцип гуманних стосунків між вчителями та школярами; принцип співробітництва та стимулювання суб’єктності учня; принцип індивідуального підходу, що передбачає врахування індивідуальних особливостей, інтересів, здібностей учнів; принцип імпровізації; принцип діалогічності мислення й діяльності; принцип проблемності; принцип емпатійності.

4. Основними психологічними чинниками ефективного впливу телебачення на розвиток моральної свідомості школярів є:

підготовленість вчителів до моделювання відеосюжетів категоріального семантичного простору телебачення, які найбільшою мірою впливають на розвиток моральної свідомості учнів;

підготовленість вчителів та учнів до творчої діяльності;

позитивний психологічний клімат освітнього процесу;

використання на уроках психомистецьких ситуацій із „вбудованими” відеосюжетами.

5. Виокремлено психосемантичні виміри, що можуть розглядатися, з одного боку, як компоненти структури сприйняття моральних якостей героїв мультфільмів, а іншого боку, - як критерії оцінки моральної свідомості молодших школярів. До них належать: гуманність сцени, її осмисленість, обґрунтованість, містичність, реалістичність, емпатійне співпереживання героїв; формування реальної картини світу; задоволення від цікавої сцени; задоволення від моральних вчинків героїв; задоволення моральними якостями героїв.

Результати здійсненої роботи не претендують на вичерпне розкриття даної проблеми. Перспективним вбачається проведення лонгітюдного дослідження з метою з’ясування особливостей сприйняття учнями підліткового та старшого шкільного віку моральних якостей телегероїв та визначенні їх ролі у формуванні особистісних новоутворень школярів.

Публікації автора:

1. Квашук О.В. Телебачення, як фактор соціалізації молодших школярів / Наукові записки. Серія “Психологія і педагогіка” – Острог, 2004. – Вип.5. – С.117-123.

2. Квашук О.В. Телебачення, як чинник формування моральної свідомості школярів / Збірник наукових праць ”Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти”. Наукові записки. Серія “Психологія”. – Рівне, 2004. – Вип. 30.- С.72-74.

3. Квашук О.В. Психологічні особливості когнітивного розвитку молодших школярів. Вісник Київського Міжнародного університету. Серія “Психологічні науки”. – К., 2004. – Вип.4.- С.30 – 39.

4. Квашук О.В. Когнітивний і соціальний розвиток дітей під впливом комп’ютерних ігор та Інтернету. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. Т.VII, вип.1. – К., 2005. – С.123 – 128.

5. Квашук О.В. Аспекти позитивного впливу телебачення на моральний розвиток молодших школярів / Збірник наукових праць “Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти”, наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету, серія „Психологія”. Рівне - 2006. – Вип. 33. – С.76-78.

6. Квашук О.В. Вивчення впливу експозиції насилля у телепросторі на моральну свідомість дитини (на основі огляду зарубіжжних досліджень) // Науково-методичний журнал “Нова педагогічна думка”, №1. – Рівне – 2006. – С.20-23.

7. Квашук О.В. Проблема взаємовідносин між дитячим суспільством і телебаченням / Наукові записки Національного університету “Острозька академія”, серія “Психологія і педагогіка” - Острог, 2007. – Вип. 9. – С .223-231.