Анотація до роботи:

Зінченко С.В. Підготовка майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – “Теорія і методика професійної освіти”. – Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих Академії педагогічних наук України, Київ, 2009.

Дисертація містить дослідження історичних, професійних, мистецьких, психолого-педагогічних основ підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності. Проаналізовано історичний досвід підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах; розглянуто психолого-педагогічну підготовку майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності як проблему сучасної професійної освіти.

Розроблено модель підготовки майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності у системі вищої професійної освіти, авторські програми дисциплін психолого-педагогічного циклу і методичні рекомендації з організації та проведення педагогічної практики для студентів-дизайнерів вищих навчальних закладів; висвітлено аналіз стану готовності майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності.

Представлено методику формувального експерименту з підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності; проаналізовано результати формувального експерименту.

1. У результаті вивчення стану дослідженості проблеми підготовки майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності у педагогічній теорії та освітній практиці вищих навчальних закладів встановлено, що дизайнерська спеціальність належить до групи популярних спеціальностей в Україні. Важливою є цілісна підготовка фахівців цього напряму й зокрема можливість передавати отримані знання учнівській і студентській молоді. В Україні підготовка фахівців дизайну розпочалась у 1962 році із започаткуванням діяльності Харківського художньо-промислового інституту (реорганізованого в 2001 р. у Харківську державну академію дизайну та мистецтв), де уперше розпочато підготовку майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності. Загалом кількість вищих навчальних закладів дизайнерського напряму становить вже понад 55.

Викладацька діяльність майбутніх дизайнерів має специфічні ознаки, є різноманітною, варіативною, враховує потреби, можливості й психологічні особливості студентів. Вона гнучка, адаптивна, творча за характером, спрямована на самореалізацію, саморозвиток особистості як викладача, так і студентів. Її зміст відображає цілеспрямовану активність викладача, оскільки характеризує здійснення різноманітних педагогічних впливів на студентів, практичну реалізацію педагогічного процесу.

Серед важливих проблем, пов’язаних з підготовкою дизайнерів у вищій школі до викладацької діяльності, нами виділено такі як: відрив традиційної вищої освіти від потреб сучасної викладацької діяльності дизайнерів; спрямування підготовки на зміст майбутньої діяльності, а не на способи її здійснення та їх відпрацювання; слабкий рівень урахування її варіативного, творчого характеру.

Встановлено, що дизайн-освіта в Україні розвивається у межах загальноєвропейських процесів. Спираючись на власні усталені традиції, і використовуючи прогресивні ідеї зарубіжного досвіду, дизайн-освіта в Україні набуває можливості щодо подальшого розвитку та удосконалення, зокрема підвищення ефективності психолого-педагогічної підготовки.

2. Психолого-педагогічна підготовка майбутніх дизайнерів розглядається нами як складова професійної підготовки. Доведено, що у ВНЗ України, які здійснюють підготовку фахівців дизайну, не приділяється належної уваги дисциплінам психолого-педагогічного циклу. Зазвичай у ВНЗ провідною дисципліною цього циклу є “Основи психології та педагогіки”, натомість інші дисципліни представлено в недостатньому обсязі. Для підвищення ефективності психолого-педагогічної підготовки майбутніх дизайнерів доцільно удосконалити зміст циклу психолого-педагогічних дисциплін, який доцільно структурувати такими предметами: “Основи психології та педагогіки”, “Основи психології та педагогіки вищої школи”, “Психологія художньої творчості”, “Психологія реклами”, “Іміджологія”, “Конфліктологія”, “Методика викладання образотворчого мистецтва та дизайну”, “Методика викладання дизайну у вищій школі”, а також педагогічна практика. Це уможливить дотримання принципів цілісності й системності змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх фахівців й дозволить студентам відчути себе активними учасниками навчального процесу, сприятиме професійному спрямуванню дисциплін психолого-педагогічного циклу.

3.Основу розробленої та експериментально перевіреної моделі підготовки майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності становить взаємодія двох складових: організаційно-процесуальної та індивідуально-особистісної, які реалізуються на певних етапах педагогічного процесу: 1) мотиваційно-цільовому; 2) змістовно-операційному; 3) транспозиційно-діяльнісному; 4) оцінювально-контрольному. Результатом реалізації етапів педагогічного процесу є готовність майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до творчої викладацької діяльності.

4. У ході експериментальної роботи нами розроблено критерії готовності майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності: когнітивний, процесуальний, комунікативний, креативний. Показники за когнітивним критерієм пов’язані з набуттям знань із циклу психолого-педагогічних дисциплін, процесуальним – формуванням психолого-педагогічних умінь, комунікативним – набуттям навичок спілкування, креативним – формуванням креативного мислення, що сприяє здійсненню навчально-творчої ситуації. Готовність майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності представлена трьома рівнями: репродуктивний, евристичний, творчий. На основі вищезазначених розроблених нами критеріїв, показників і рівнів готовності здійснено аналіз готовності майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності.

5. Розроблено авторські програми “Основи психології та педагогіки”, “Основи психології та педагогіки вищої школи”, “Педагогічна практика”, “Психологія художньої творчості” для студентів напряму – 0202 “Мистецтво”, спеціальностей – 6,7,8.020210 “Дизайн”; методичних рекомендацій з організації та проведення педагогічної практики для студентів напряму – 0202 “Мистецтво”, спеціальності – 6,7,8.020210 “Дизайн”.

Таким чином, поставлену мету – створення педагогічної моделі підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності – досягнуто, основні положення гіпотези дістали підтвердження, завдання дослідження розв’язано. Дослідження не претендує на вичерпне розв’язання проблеми підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності. Подальші наукові пошуки доцільно спрямувати на проблеми взаємозв’язку професійної та психолого-педагогічної підготовки, формування світоглядних позицій засобами мистецтва, визначення та усвідомлення його ролі у підготовці майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності.

Публікації автора:

Статті у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України

1. Зінченко С.В. Формування професійно-педагогічної спрямованості бакалаврів-дизайнерів Інституту реклами / Світлана Зінченко // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України, Ін-т реклами МОН України. – К., 2004. – Вип. 8. – С. 80-83. – 0,3 авт. арк.

2. Зінченко С.В. Роль уяви у професійно-творчій підготовці майбутніх дизайнерів-викладачів / Світлана Зінченко // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України, Ін-т реклами МОН України. – К., 2005. – Вип. 9. – С. 49-53. – 0,4 авт. арк.

3. Зінченко С.В. Педагогічна практика у системі професійної підготовки майбутніх дизайнерів-викладачів / С.В. Зінченко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Вінницький держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. – К.; Вінниця, 2006. – Вип. 10. – С. 313-317. – 0,4 авт. арк.

4. Зінченко С.В. Розвиток мистецько-педагогічного мислення майбутніх дизайнерів у процесі художньо-творчої діяльності / С.В. Зінченко // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки: зб. наук. пр. – Ніжин, 2006. – № 4 – С. 84-86. – 0,3 авт. арк.

5. Зінченко С.В. Використання етнічної кольорової символіки у процесі підготовки майбутніх дизайнерів / С.В. Зінченко // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи. Гоголя. Психолого-педагогічні науки: зб. наук. пр. – Ніжин, 2006. – № 5. – С. 123-126. – 0,4 авт. арк.

6. Зінченко С.В. Творчість як основа інноваційної діяльності у підготовці майбутніх дизайнерів-викладачів / Світлана Зінченко // Педагогіка і психологія професійної освіти: наук.-метод. журн. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Львів. наук.-практ. центр проф.-техн. освіти АПН України, Нац. ун-т “Львівська політехніка”. – Львів, 2006. – № 5. – С. 39-45. – 0,4 авт. арк.

7. Зінченко С.В., Федорова Н.Ф. Психолого-педагогічна підготовка майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності у вищих навчальних закладах / Світлана Зінченко, Ніна Федорова // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України, Ін-т реклами МОН України. – К., 2007. – Вип. 10. – С. 67-74. – 0,5 авт. арк.

8. Зінченко С.В. Особливості професійної підготовки майбутніх викладачів-дизайнерів / С. Зінченко // Професійно-художня освіта України: зб. наук. пр. / Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Черкаський обл. ін-т післядипломної освіти пед. працівників. – К.; Черкаси, 2007. - Вип. ІV. - С. 97-101. – 0,3 авт. арк.

9. Зінченко С.В. Теоретичні аспекти професійного становлення майбутніх дизайнерів у процесі їх підготовки до викладацької діяльності / Світлана Зінченко // Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України, Нац. академія образотворчого мистецтва та архітектури, Мистецький ін-т художнього моделювання та дизайну. – К., 2007. – Вип. 2. – С. 105-109. – 0,3 авт. арк.

10. Зінченко С.В. Модель підготовки майбутніх дизайнерів ло викладацької діяльності в системі вищої професійної освіти / Світлана Зінченко // Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України, Нац. академія образотворчого мистецтва та архітектури, Мистецький ін-т художнього моделювання та дизайну ім. Сальвадора Далі. – К., 2008. – Вип. 3. – С. 224-232. – 0,3 авт. арк.

Статті у збірниках наукових праць та матеріалів конференцій

11. Зінченко С.В. Поєднання абстрактно-логічного та наочно-образного мислення як один із чинників успішного проведення практичних занять у мистецьких навчальних закладах / С.В. Зінченко // Реклама і дизайн в умовах глобалізації вищої освіти та інформаційної інтеграції: зб. наук. пр. / Ін-т реклами МОН України. – К., 2005. – Вип. 3. – С. 102 – 103. – 0,3 авт. арк.

12. Зінченко С.В. Трансформація гончарства у різновид сучасного декоративно-прикладного мистецтва України / С. Зінченко // Традиція і культура: матеріали Міжнар. наук. конф. (16-17 груд. 2005 р.) / Асоціація “Новий Акрополь”, Ін-т педагогіки і психології професійної освіти” АПН України. – К., 2005. – Ч. 3. – С. 15-16. – 0,2 авт. арк.

13. Зінченко С.В. Фантазія як необхідна умова творчості художника / С.В. Зінченко // Полікультуротворча діяльність: матеріали наук.-практ. конф. / Нац. авіаційний ун-т, Ін-т міжнар. відносин. – К., 2005. – Вип. 1. – С. 28-35. – 0,4 авт. арк.

14. Зінченко С.В. Творча уява як один із факторів професійного становлення майбутніх дизайнерів-викладачів / Світлана Зінченко // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти: зб. матеріалів наук.-методол. семінару / [Світлій пам’яті О.П. Рудницької присвячується]; Ін-т педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – Чернівці, 2006. – С. 66-68. – 0,2 авт. арк.

15. Зінченко С.В. Специфічні особливості становлення мистецтва дизайну в Україні / С. Зінченко // Традиція і культура: матеріали Міжнар. наук. конф. / Асоціація “Новий Акрополь”, Ін-т педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2006. – Ч. 2. – С. 25-27. – 0,2 авт. арк.

16. Зінченко С.В. Формування культури спілкування у підготовці дизайнерів вищих навчальних закладів / С.В. Зінченко // Інноваційні технології у наукових дослідженнях і навчальному процесі вищого закладу освіти: матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф.(20-21 квіт. 2006 р.) / Полтав. ін-т економіки і права. – Полтава: ПІЕП, 2006. – С. 137-141. – 0,3 авт. арк.

17. Зінченко С.В. Інноваційні процеси у сучасній дизайн-освіті України / С. Зінченко // Традиція і культура. Культурний набуток людства у свідомості нових поколінь”, присвяченої 100-річчю з дня народження М. Еліаде: матеріали Міжнар. наук. конф. / Асоціація “Новий Акрополь”, Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ. нац. ун-т театру, кіно і телебачення ім. І.К. Карпенка-Карого. – К., 2007. – Ч. 2. – С. 20-22. – 0,2 авт. арк.

18. Зінченко С.В. Професійна підготовка майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах / С.В. Зінченко // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти: зб. матеріалів наук.-методол. семінару / [Світлій пам’яті О.П. Рудницької присвячується]; Ін-т пед. освіти і освіти дорослих АПН України. – Чернівці: Зелена Буковина, 2007. – С. 41-42. – 0,2 авт. арк.

19. Зінченко С.В. Культура спілкування як одна з дисциплін дизайн-освіти / С.В. Зінченко // Технічна естетика і дизайн: наук.-техн. зб. / Укр. Асоц-я з прикл. геом., Київ. нац. ун-т буд-ва і арх-ри, Київ. держ. ін.-т дек.-прикл. мист і диз. – К., 2008. – Вип. 5. – С. 68-73. – 0,3 авт. арк.

20. Зінченко С.В. Особливості фахової підготовки майбутніх дизайнерів до викладацької діяльності / С.В. Зінченко // Професійно-мистецька школа у системі національної освіти: матеріали міжнар. наук.-практ. конф., cмт Мала Білозерка Запоріз. обл. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих АПН України – Чернівці, 2008. – С. 231-232. – 0,2 авт. арк.

Програми, методичні рекомендації

21. Зінченко С.В., Федорова Н.Ф. Програми навчальних дисциплін “Основи психології та педагогіки”, “Основи психології та педагогіки вищої школи”, “Психологія художньої творчості”, педагогічної практики (для студентів напряму – 0202 “Мистецтво”, спеціальності – 6,7,8.020210 “Дизайн”) / С. Зінченко, Н. Федорова. – К: ІР., 2007. – 61 с. – 2,5 авт. арк.

22. Зінченко С.В. Методичні рекомендації з організації та проведення педагогічної практики (для студентів ІІІ, ІV курсів напряму – 0202 “Мистецтво”, спеціальності – 7.020210 “Дизайн”) / С. Зінченко. – К: ІР., 2007. – 27 с. – 1,0 авт. арк.