1. Аналіз наукових джерел, публікацій у пресі, навчально-методичних та технологічних матеріалів дозволяє зробити висно-вок про актуальність і важливість завдання вдосконалення підго-товки документознавців, роль яких у соціально-культурних про-цесах виявляє виразну тенденцію до посилення. Місце та роль документознавців у суспільному розвитку визначається помітним впливом цієї професійної групи на ефективність обміну людей знаннями, на можливості їх доступу до інформації, навчання, підвищення кваліфікації діючих фахівців. 2. Аналіз термінів та понять комплексу „документо-знавство” засвідчує відсутність узгодженої позиції фахівців. Складна і масштабна робота щодо логічного прояснення та змістового уточнення існуючих і нових термінів і понять, їх системного узгодження потребує часу і зусиль багатьох дослід-ників. Однак для забезпечення належних педагогічних умов підготовки кадрів основні поняття вимагають вже сьогодні невід-кладного сутнісного уточнення. На думку дисертанта, у цьому зв’язку доцільно було б взяти на методологічне „озброєння” визначення Держстандарту України („документ – матеріальний об’єкт, що містить в зафіксованому вигляді інформацію, оформлений у заведеному порядку і має у відповідності з чинним законодавством юридичну силу”) та визначення Міжнародної організації і стандартизації документа як „записаної інформації, що може бути використана як одиниця в інформаційному процесі”. 3. Аналіз наявних навчально-методичних документів (підручників, посібників, програм, текстів лекцій тощо) дає підстави стверджувати, що подальше вдосконалення навчально-виховного процесу підготовки документознавців лежить на шляху поєднання базового (спільного для всіх) та варіативного компонентів у змісті навчання; створення інтенсивних гнучких систем, заснованих на новітніх технологіях, що забезпечують вищий рівень кваліфікації в підготовці фахівців у режимі професійної ступеневої та безперервної дистанційної освіти; широкого використання Інтернет-ресурсів. 4. Аналіз педагогічних умов та технологій сприяння становленню сучасних фахівців документно-інформаційної сфери, які могли б сприяти формуванню інформаційної культури користувачів і були б спроможними активізувати процес інфор-матизації суспільства, засвідчує важливість оптимального вико-ристання новітніх інформаційних технологій, що дозволяють створити комп’ютерну методологію та варіативні методи (інфор-мування, програмування, моделювання навчально-пізнавальної діяльності, тестування, ігрові, асоціативні, методи проектів, ситуаційні тощо) навчання. Публікації Навчальний посібник в системі інформаційного забезпечення професійної підготовки фахівця //Бібліотечна наука, освіта, професія у демократичній Україні: Зб. наук. пр. – К., 2001.– С.20 – 28. Сучасний погляд на розвиток функції підручника //Вісник Книжкової палати. – 2002. – №5. – С.13 –14.
“Сприйняття” і “розуміння” в психології, теорії соціальних комунікацій, документознавстві //Бібліотечна наука, освіта, професія у демократичній Україні: Зб. наук. пр. – К., 2002.– С.26 – 40. Сучасні підходи до розробки підручників для вищої освіти в контексті нового законодавства і практики //Вісник КНУКіМ.– Серія "Педагогіка".– 2002.– № 6.– С.21-28. Тенденції розвитку професійної підготовки майбутніх доку-ментознавців в системі вищої освіти України //Вісник Книжкової палати.– 2002.– № 12.– С.12-15. Навчальні документи в системі розвитку інформаційного потенціалу України //www.gntb.n-t.оrg: Тези міжнародної науково-практичної конференції “Бібліотеки, видавництва, розповсюджувачі друкованих та електронних видань: партнерство і співробітництво” /Державна науково-технічна бібліотека України спільно з Міністерством освіти і науки України та Державним фондом фундаментальних досліджень (30-31 жовтня 2001р., м.Київ). Сучасний стан підготовки документознавців в умовах інформатизації суспільства //Матеріали наукової конференції Державної академії керівних кадрів культури “Документо-знавство та інформаційна діяльність: освіта, наука, практика” (грудень 2002 р., м.Київ)
|
