Анотація до роботи:

Власенко О.Г. Методика використання системи завдань екологічного змісту в навчанні хімії студентів аграрних спеціальностей. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (хімія). – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2009.

У дисертації розкрито проблеми формування екологічних знань студентів аграрних спеціальностей на основі поєднання основних ідей хімічних, екологічних і фахових дисциплін. Виділено інваріантні та варіативні хіміко-екологічні поняття, що пов’язані із специфікою сільськогосподарського виробництва.

Розроблено систему завдань екологічного змісту та запропоновано їх класифікацію на основі поєднання екологічного змісту навчального матеріалу, способу розв’язання, форми подання, дидактичної мети, характеру пізнавальної діяльності, особливостей розумових дій, форми організації їх виконання. Створено методичну систему використання завдань екологічного змісту в умовах кредитно-модульного вивчення курсу “Загальна та неорганічна хімія”.

Відібрано методи використання завдань екологічного змісту на лабораторно-практичних заняттях та під час самостійної роботи студентів.

Експериментально підтверджено позитивний вплив розробленої методичної системи на формування екологічних знань студентів аграрних спеціальностей.

Здійснено теоретичне обґрунтування системи завдань екологічного змісту та методики її впровадження у процесі кредитно-модульного вивчення хімії студентами аграрних спеціальностей, що засвідчує виконання завдань і досягнення мети дослідження. Це дає підстави для таких висновків.

Екологічна освіта є важливим напрямом підготовки сучасного фахівця будь-якої сфери діяльності. У ВНЗ вона реалізується у процесі вивчення обов’язкового предмету “Основи екології” та включення екологічного компонента до змісту окремих дисциплін. Проте екологічні знання студентів залишаються поверховими і переважно не пов’язані із вивченням фундаментальних, зокрема хімічних, та спеціальних дисциплін. У підручниках з хімії для студентів сільськогосподарських ВНЗ епізодично наводиться інформація про шкідливий вплив речовин на довкілля. Спеціальні завдання екологічного спрямування в навчально-методичних посібниках майже відсутні. Не виділено хіміко-екологічні поняття, пов’язані із професійною підготовкою спеціалістів АПК.

З метою екологізації змісту предметів хімічного циклу передусім було визначено хіміко-екологічні поняття, класифіковано їх на інваріантні та варіативні. До інваріантних понять віднесено ті, якими повинен володіти кожен випускник загальноосвітньої школи (наприклад, парниковий ефект, забруднювач навколишнього середовища, озонові дірки, кислотні опади та ін). Варіативні поняття згруповано навколо таких складових екологічного змісту: агроекосистема, хімізація сільського господарства й екологічні проблеми сільського господарства. Прикладом таких понять є хімічні меліоранти, добрива, пестициди, консерванти кормів, нітрати в харчових продуктах тощо. Варіативні хіміко-екологічні поняття також класифіковано відповідно до спеціалізації студентів. Формування понять здійснювалося поступово, розвиток їх відбувався від теми до теми.

Розроблено систему хімічних завдань екологічного змісту. Навчальні завдання класифіковано на групи за сімома ознаками: змістом навчального матеріалу, способом розв’язку, формою подання, дидактичною метою, характером пізнавальної діяльності, особливостями розумових дій, формою організації виконання. Кожна з цих груп має свою внутрішню класифікацію.

Методичну систему використання хімічних завдань екологічного змісту розроблено на основі кореляції змісту хімічних, екологічних та спеціальних дисциплін. Серед основних компонентів цієї системи виділено цільовий, змістовий, мотиваційно–стимулювальний, процесуальний та аналітико-корегувальний. Результатом її впровадження є рівень засвоєння хіміко-екологічних понять першокурсником аграрного ВНЗ. Запропонована методична система характеризується ознаками, притаманними в цілому будь-якій системі, а саме: цілісністю, структурністю, ієрархічністю. Особливість її впровадження в навчальний процес полягає в адаптації до кредитно-модульної технології навчання. Для застосування системи завдань екологічного змісту в навчальному процесі вивчення курсу “Загальна та неорганічна хімія” використовувалися методи, умовно поділені на специфічні, загальнологічні та загальнопедагогічні. Розроблені завдання використовувалися на лабораторних заняттях, у процесі організації самостійної роботи студентів, а також на етапі контролю та самоконтролю знань.

Проведено педагогічний експеримент, у результаті якого одержано об’єктивні дані щодо ефективності експериментальної методики. Моніторинг знань і вмінь студентів на етапі формувального експерименту в контрольних і експериментальних групах засвідчив про зростання рівня володіння хіміко-екологічними поняттями в експериментальних групах. Студенти експериментальних груп досягли вищих рівнів засвоєння хіміко-екологічних знань. Використання розробленої методичної системи в процесі підготовки фахівців аграрної галузі сприяло також підвищенню розуміння студентами ціннісного аспекту хіміко-екологічних знань. Встановлено позитивний вплив цієї системи на рівень хіміко-екологічних знань, творчої активності, пізнавального інтересу та мотивації студентів аграрних спеціальностей. Підставою для такого висновку є дані визначення критеріїв Вілкоксона-Манна-Уітлі та критерію однорідності К. Пірсона. Оскільки емпіричні значення критеріїв Вілкоксона і Пірсона виявилися більшими за критичний, можемо стверджувати, що достовірність відмінностей характеристик контрольних й експериментальних груп дорівнює 95% й ефект відмінностей зумовлений використанням розробленої методичної системи.

Розробка авторських навчальних посібників (“Завдання екологічного змісту в курсі хімії” і “Тести з хімії екологічного змісту”) сприяла впровадженню системи завдань екологічного змісту в процес вивчення хімії студентами перших курсів аграрних спеціальностей. Екологічне спрямування хімічних завдань сприяло формуванню інтеграційних знань, умінь і навичок та їх реалізації у практичній підготовці майбутніх спеціалістів аграрної галузі. Водночас проблема формування екологічної освіченості випускників аграрного ВНЗ у процесі вивчення хімії не вичерпана і потребує подальшої розробки. У майбутньому, на наш погляд, дослідження має бути продовжено у таких напрямах: екологізація курсів аналітичної, органічної та фізколоїдної хімії, посилення екологічного компонента спеціальних дисциплін у процесі підготовки бакалавра та магістра аграрної галузі.

Публікації автора:

1. Власенко О.Г. Аналітична хімія розділ “Якісний аналіз”. Методичні вказівки щодо проведення лабораторно-практичних робіт з питаннями та завданнями технолого-екологічного спрямування для студентів факультету харчових технологій. Суми: Сумський національний аграрний університет, 2002. – 55 с.

2. Власенко О.Г. Завдання екологічного змісту в курсі хімії : Навчальний посібник. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004 р. – 94 с.

3. Власенко О.Г. Тести з хімії екологічного змісту: Навчальний посібник. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2006 р. – 150 с.

4. Власенко О.Г. Актуальність екологізації хімічних знань у підготовці спеціалістів АПК // Педагогічні науки : зб. наук. праць (частина перша) / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2002. – С. 173–179.

5. Власенко О.Г. Завдання екологічного змісту в навчанні хімії // Біологія і хімія в школі. – 2003. – № 5. – С. 54 – 55.

6. Власенко О.Г. Екологічна освіта в контексті системи “старша школа-ВНЗ” // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. – Випуск 11 / Редкол.: М.І. Сметанський (голова) та ін. – Вінниця, 2004 р. – С. 88–91.

7. Власенко О.Г. Екологічна освіченість студентів агрохімічних спеціальностей // Педагогічні науки : зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004. – С. 339–348.

8. Власенко О.Г. Використання тестових завдань екологічного змісту у вивченні хімії // Педагогічні науки. Стан та перспективи шкільної хімічної освіти : зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. – С. 87–94.

9. Власенко О.Г. Екологічна складова хімічної освіти у підготовці студентів сільськогосподарських спеціальностей // Вісник УДУВГП: розділ “Педагогіка” : “Сучасні технології навчання: проблеми та перспективи”. Зб. наук. праць, ч.1. – Рівне: УДУВГП, 2003. – С. 39–47.

10. Власенко О.Г. Екологічні знання в хімічній освіті вищої школи (на прикладі вивчення теми ”Розчини”) // Актуальні проблеми педагогіки : методологія, теорія і практика : зб. наук. праць. – Випуск 1 / Редкол.: В.М. Алфімов та ін. – Горлівка : Вид-во ГДПІІМ, 2004. – С. 13–23.

11. Власенко О.Г. Перспективи екологізації хімічних знань : тези доповідей Всеукр. наук.-практ. конф. [“Шляхи розвитку шкільної хімічної освіти”], (Львів, 17–19 вересня 2002 р.) / М-во освіти і науки України, Львів. нац. ун-т ім. Івана Франка. Львів : Видавн. центр Львів. нац. ун-ту ім. Івана Франка, 2002.– С. 56.

12. Власенко О.Г. Хіміко-екологічні завдання як метод гуманізації навчання : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [“Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості”], (Полтава 29–30 травня 2003 р.) / М-во освіти і науки України, Полтав. держ. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка. – Полтава : АСМІ, 2003. – С. 237–239.

13. Власенко О.Г. Особливості класифікації хіміко-екологічних завдань в екологічній освіті учнів і студентів : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Природничо-наукова освіта школярів : реалії та перспективи”], (Тернопіль, 17–19 вересня 2003 р.) / М-во освіти і науки України, Терноп. держ. пед. ін-т ім. Володимира Гнатюка. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2003. – С. 136–137.

14. Власенко О.Г. Екологічна освіта – основа екобезпеки населення в умовах сталого розвитку України // Вісник Харківського інституту соціального прогресу. Серія: Екологія, техногенна безпека і соціальний прогрес: матеріали ІІІ міжнар. наук.-практ. конф. [“Екологічна та техногенна безпека”], (Харків, 21 квітня 2004 р.) / М-во освіти і науки України, Харків. інст. соц. прогресу. Вип. 1 (6). – Х, 2004. – С. 160–165.

15. Власенко О.Г. Формування хіміко-екологічних знань у студентів спеціальності “Ветеринарна медицина” при вивчені теми “Координаційні можливості біометалів” : матеріали наук.-практ. конф. викладачів, аспірантів та студентів Сумського НАУ (5–12 квітня 2005 р.) / М-во аграр. політики, Сум. нац. аграр. ун-т. – Суми : ВТД “Університетська книга”, 2005. – С. 191.

16. Власенко О.Г. Екологізація хімічної освіти в умовах загальноєвропейської інтеграції : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу : стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 253–255.

17. Власенко О.Г. Застосування хіміко-екологічних понять при вивченні студентами хімічних дисциплін : зб. наук. праць за матеріалами ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. [“Теорія і практика сучасного природознавства”], ( Херсон, 12–15 листопада 2007 р.) / М-во освіти і науки України, Херсон. держ. ун-т. – Херсон, 2007. – С. 114–117.

18. Власенко О.Г. Тести хімічного змісту як засіб самоконтролю екологічних знань студентів : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Освітні інновації : філософія, психологія, педагогіка”], (Суми, 16–17 квітня, 2008 р) / М-во освіти і науки України, Сумській обл. ін-т після диплом. освіти [та ін.]. – Суми : ВТД “Університетська книга”, 2008. – С. 27–30.

19. Власенко О.Г. Екологічний компонент мотивації вивчення хімічних дисциплін в аграрному вузі : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. із залуч. студент. природоохорон. руху [“Методика викладання природничих дисциплін у вищій школі”], (Полтава, 29–30 травня, 2008 р.). / М-во освіти і науки України, Полтав. держ. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка. – Полтава: Астрая, 2008. – С. 86–88.

20. Власенко О.Г. Вивчення теми “Окиснювально-відновні реакції” із використанням завдань екологічного змісту : матеріали Укр. наук.-практ. конф.[“Хімічна та екологічна освіта : стан і перспективи розвитку”], (Вінниця, 25–26 вересня, 2008 р.) / М-во освіти і науки України, Вінницьк. держ. пед. ун-т ім. М.М. Коцюбинського. – Вінниця: Видавництво “Едельвейс и К”, 2008. – С. 67–69.