Анотація до роботи:

Петровський С. С. Метод проектів у профільному навчанні інформатики учнів старшої школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 – теорія навчання. – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2009.

Дисертація присвячена проблемі впровадження методу проектів у профільне навчання інформатики учнів старшої школи. Проаналізовано стан розробленості проблеми в науково-педагогічній літературі. Визначено критерії доцільності впровадження методу проектів у профільне навчання інформатики учнів старшої школи.

Розроблено модель реалізації методу проектів у структурі особистісно орієнтованого навчання, яка окреслює взаємозв’язки методичної системи, перебіг процесу профільного навчання у ЗНЗ. Розроблено етапи впровадження методу проектів у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів. Ефективність моделі застосування методу проектів у структурі особистісно орієнтованого навчання підтверджені педагогічним експериментом. Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес семи ЗНЗ Західного і Східного регіонів України.

Проведене теоретико-експериментальне дослідження дає змогу зробити загальні висновки:

1. Виходячи з аналізу доробку науковців, які працюють у напрямі впровадження профільного навчання та передового педагогічного досвіду, встановлено, що досягнення поставленої перед системою освіти мети, зокрема ведення профільного навчання, може бути здійснено шляхом використання у навчально-виховному процесі нових науково обґрунтованих форм, методів і засобів навчання. Основні результати застосування методу проектів у профільному навчанні щодо формування особистісних якостей суб’єктів навчання, визначені науковцями, відповідають завданням профільного навчання, передбаченими у державних вимогах до результатів профільного навчання, важливими для успішної соціалізації учня у сучасному суспільстві.

2. Вважаємо за доцільне впровадження у навчально-виховний процес моделі навчання, яка поєднує переваги класно-урочної організаційної форми навчання і проектних методик та відрізняється від існуючої використанням навчальних задач (проектів), досить тривалих у часі. Навчальна діяльність учнів, відповідно до запропонованої моделі здійснюється як на уроках, так і в позаурочний час, індивідуально і в малих групах, у межах навчального закладу і за умов спілкування та взаємодії між територіально розділеними суб’єктами діяльності, самостійно і за наявності консультативної допомоги вчителя або іншої особи, що має відповідні компетенції.

3. Дидактичні умови застосування методу проектів у профільному навчанні інформатики учнів старшої школи, виявлені в процесі дослідження, можуть бути сформульовані таким чином:

зорієнтованість змісту навчального проектного завдання на види діяльності, що є домінуючими для місця у соціумі, яке передбачає у майбутньому зайняти суб’єкт навчання (зорієнтованість на моделювання майбутньої діяльності у процесі навчання);

проблемність змісту навчання та її реалізація у процесі розгортання змісту в навчальній діяльності;

наявність позитивного підкріплення не тільки на завершальному, а й на проміжних етапах виконання навчального проекту;

оптимальний план взаємодії усіх учасників (учнів і педагогічного колективу) проекту, партнерська взаємодія учасників проекту на основі діалогічного спілкування.

Підвищення ефективності профільного навчання інформатики учнів старших класів внаслідок застосування у навчально-виховному процесі моделі навчання, основаної на використанні методу проектів, створеної і впровадженої з урахуванням сформульованих дидактичних умов, можна вважати доведеним.

4. Підтверджено, що впровадження методу проектів у процес профільного навчання можливе і необхідне, оскільки результати експериментального навчання дають підставу констатувати, що застосування методу проектів забезпечує:

покращення показників навчання з інформатики та інших навчальних предметів;

операціональну готовність учнів до використання інформаційних і комунікаційних технологій;

мотиваційну готовність учнів до застосування зазначених технологій для самоосвіти і спілкування;

рефлексивну готовність до використання інформатичних і комунікаційних технологій для самоосвіти і продуктивної діяльності, до вибору засобів діяльності, адекватних цілям діяльності й власним можливостям.

Впровадження методу проектів у процес профільного навчання інформатики учнів старших класів забезпечує:

стимулювання звернення учнів до навчального матеріалу інших навчальних предметів, наслідком якого є формування в учнів системи знань;

можливості інтенсивного використання ІКТ у навчально-виховному процесі, оскільки, з одного боку, вони є об’єктом вивчення навчального предмета "Інформатика", а з іншого – засобами діяльності, використання яких не вимагає від учнів непредметних (щодо навчального предмету "Інформатика") умінь і навичок;

здійснення підготовки учнів до участі в предметних олімпіадах, конкурсах Малої академії наук тощо;

використання результатів діяльності учнів, одержаних у процесі виконання проектних завдань (які можуть мати форму програмних засобів навчального призначення), для підтримки навчання інших предметів, організації управління навчальним закладом, виховного процесу тощо.

Проведене дослідження повною мірою не вичерпало всіх аспектів проблеми впровадження методу проектів у процес профільного навчання учнів старших класів і не претендує на повне розв’язання цієї багатоаспектної проблеми. Подальшої розробки потребує визначення змісту навчання, методів управління виконанням проектів, організації дистанційних (мережевих) навчальних проектів та управління ними.

Публікації автора:

1. Петровський С. С. Досвід із технічного обслуговування комп’ютерних класів / Петровський С. С. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. – № 3. – С. 41–42.

2. Петровський С. С. Підвищення якості знань учнів у загальноосвітній школі за допомогою курсового проекту на уроках інформатики / Петровський С. С. // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. пр. – К. : Видавництво НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2001.– Вип. № 4. – С. 210–215.

3. Петровський С. С. Етапи впровадження курсового проекту у навчальний процес загальноосвітніх шкіл / Петровський С. С. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2003. – № 5. – С. 15–17.

4. Петровський С. С. Підготовка і проведення учнівських олімпіад з програмування з використанням елементів методу проектів / С. С. Петровський // Наук. вісник Ізмаїльського держ. гуманіт. ун-ту : зб. наук. пр. Сер. Пед. науки. – Ізмаїл, 2004. – Спецвип. (№ 16). – С. 172–176.

5. Петровський С. С. Ретроспективний аналіз використання методу проектів у контексті вивчення інформатики учнями 10–11 класів / Петровський С. С. // Наук. зап. Ніжинського держ. пед. ун-ту ім. М. Гоголя. Сер. Психолого-пед. науки, 2005. – № 6. – С. 154 –155.

6. Петровський С. С. Застосування технології методу проектів під час підготовки і проведення учнівських олімпіад з інформатики / С. С. Петровський, В. В. Лапінський // Наук. записки Тернопільського держ. пед. ун-ту ім. В. Гнатюка : зб. наук. пр. – Тернопіль, 2007. – № 6. – С. 195 – 199. (Розроблено та впроваджено технології методу проектів під час підготовки і проведення командних олімпіад з класичного програмування).

7. Петровський С. С. Підготовка і проведення учнівських олімпіад з програмування з використанням елементів методу проектів / Петровський С. С. // Інформатика. – 2004. – № 31/32 (серп.). – С. 46 – 48.

8. Петровський С. С. Управління навчально-проектною діяльністю учнів на уроках інформатики / С. С. Петровський // Стратегія управління закладами освіти в умовах формування інформаційного суспільства : матеріали ІІ Всеукр. наук.-практ. конф., (Херсон, 16–18 жовт. 2003 р.) / М-во освіти і науки України, Ін-т педагогіки АПН України, Академічний ліцей при Херсон. держ ун-ті. – К.–Херсон : ХДУ, 2003. – С. 140–144.

9. Петровський С. С. Управління навчально-проектною діяльністю студентів при проведенні курсового проекту / С. С. Петровський, С. С. Ковальчук // Стратегія управління закладами освіти в умовах формування інформаційного суспільства : матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф., (Миколаїв, 22–24 квіт. 2004 р.) / М-во освіти і науки України, Ін-т педагогіки АПН України, Упр. освіти і науки Миколаїв. облдержадмін. – К.–Миколаїв : МДУ, 2004. – С. 125–129. (Розроблення методики управління навчально-проектною діяльністю студентів у процесі виконання курсових проектів).

10. Петровський С. С. Застосування методу проектів у профільному навчанні інформатики / С. С. Петровський // Проблеми, завдання та перспективи шкільної допрофільної і профільної освіти з інформаційно-технологічного профілю : матеріали Всеукр. семінару-практикуму, (Київ, 25–27 квіт. 2005 р.). – К., 2005. – С. 38.

11. Петровський С. С. Ретроспективний аналіз використання методу проектів у контексті вивчення інформатики учнями 10–11 класів / Петровський С. С. // Стратегія управління закладами освіти в умовах інформаційного суспільства : матеріали ІV Всеукр. наук.-практ. конф., (Київ, Чернігів, Ніжин, 7–9 груд. 2005 р.) / М-во освіти і наук України, Ін-т педагогіки АПН України, Упр. освіти і науки Чернігів. облдержадмін. – Ніжин : Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2005. – C. 135–136.