За результатами теоретичного аналізу літературних джерел та дослідно-експериментальної роботи зроблено такі висновки: 1. Самооцінка – це оцінка особистістю себе, власних можливостей, якостей і місця серед інших людей. Як один із найсуттєвіших компонентів у структурі особистості, самооцінка виступає важливим регулятором її поведінки. Від самооцінки залежать взаємостосунки людини з оточуючими, її критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. Відтак самооцінка впливає на ефективність навчальної діяльності, професійне становлення курсантів і подальший розвиток їх особистості. 2. У психолого-педагогічних дослідженнях доведено вплив самооцінки на пізнавальну діяльність особистості (сприймання, уявлення, розв’язання інтелектуальних завдань), визначено її місце в системі міжособистісних стосунків, обґрунтовано прийоми формування адекватної самооцінки, а у випадку її деформації – корекції шляхом виховних впливів на особистість. Водночас специфіка організації навчально-виховного процесу у ввзо вимагає наукового обґрунтування шляхів і педагогічних умов формування адекватної самооцінки як важливої професійної якості майбутніх офіцерів. 3. У дослідженні обґрунтовано критерії та показники сформованості самооцінки курсантів: 1) рівень розвитку самоконтролю (уміння планувати діяльність, вносити зміни відповідно до умов діяльності, використовувати різні форми контролю, самостійно складати контрольні завдання); 2) реакція на конструктивну критику викладача (уміння спокійно вислуховувати критичні зауваження, готовність визнати допущену помилку, бажання врахувати поради викладача, уміння уточнювати незрозумілі та суперечливі моменти, здатність бачити причину власних невдач); 3) контактність і характер взаємовідносин з викладачами та однокурсниками (готовність до співробітництва в групових і колективних формах навчальної діяльності, бажання підтримати товариша, ініціативність при вирішенні проблем міжособистісного спілкування, уміння орієнтуватися у новій ситуації, готовність брати участь в організації аудиторних і позааудиторних заходів). 4. На основі визначених критеріїв автором виділено рівні самооцінки курсантів: адекватний – характеризується високим розвитком самоконтролю, конструктивною реакцією на критику і високим рівнем контактності з викладачами та однокурсниками; завищений – недостатній самоконтроль, неадекватна реакція на конструктивну критику і низький рівень контактності; дещо завищений – достатньо високий рівень самоконтролю, здебільшого конструктивна реакція на критику і середній рівень контактності; занижений – завищений рівень самоконтролю, неадекватна реакція на конструктивну критику і низький рівень контактності; дещо занижений – достатній рівень самоконтролю, конструктивна реакція на критику та середній рівень контактності. 5. Діагностика самооцінки курсантів засвідчила, що її формуванню поки що не приділяється достатня увага у навчально-виховному процесі ввзо. В результаті 70% курсантів молодших курсів мають неадекватну самооцінку, що накладає певний відбиток на стиль їхньої поведінки у навчально-виховному процесі та характер міжособистісних стосунків з викладачами, командирами й однокурсниками. Для 30% курсантів характерне неточне уявлення про самооцінку та її прояви у навчальній діяльності. У 87% курсантів недостатньо розвинута критичність до власних якостей, особливо негативних. У той же час близько 90% курсантів прагнуть до вироблення у себе адекватної самооцінки. 6. У результаті дослідно-експериментальної роботи автором обгрунтовано основні шляхи формування адекватної самооцінки курсантів у процесі навчання іноземної мови: гуманізація взаємовідносин між суб‘єктами педагогічного процесу; розвиток ініціативи та самостійності курсантів; створення ситуації успіху та стимулювання оцінних суджень курсантів. Педагогічними умовами гуманізації відносин між суб’єктами педагогічного процесу є: організація педагогічної взаємодії з курсантами на основі суб’єкт-суб’єктного підходу; врахування індивідуальних особливостей курсантів; реалізація принципів діалогічного спілкування у навчально-виховному процесі; встановлення особистісного контакту з курсантами; формування доброзичливих і довірливих відносин з ними; ознайомлення курсантів з рекомендаціями щодо формування адекватної самооцінки; обґрунтування викладачем виставлених оцінок; моральне і матеріальне стимулювання курсантів з урахуванням характеру їх самооцінки. Педагогічними умовами розвитку ініціативи та самостійності курсантів є: формування у курсантів умінь самоаналізу і реалістичного визначення цілей самовдосконалення; вироблення навичок самоконтролю на всіх етапах виконання навчальних завдань; створення на заняттях проблемних ситуацій, активізація критичних суджень курсантів; формування у них потреби творчо використовувати результати самостійної діяльності в колективі однокурсників. Формування адекватної самооцінки вимагало створення у педагогічному процесі ситуацій успіху та стимулювання у курсантів оцінних суджень. Це досягалося шляхом забезпечення таких педагогічних умов: ознайомлення курсантів із структурою вміння оцінювати інших людей, з єдиними критеріями оцінювання знань, умінь і навичок; мотивування оцінних суджень курсантів; спонукання курсантів до порівняльного аналізу власних робіт з роботами однокурсників. 7. Результати дослідно-експериментальної роботи підтвердили висунуту гіпотезу та засвідчили високу ефективність обґрунтованих автором педагогічних шляхів і умов формування адекватної самооцінки курсантів у процесі навчання іноземної мови. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Перспективними є такі напрямки подальшої роботи: обґрунтування педагогічних умов формування самооцінки офіцерів у процесі їх професійної діяльності; формування адекватної самооцінки курсантів ввзо у процесі вивчення фахових дисциплін; вдосконалення організації виховної роботи у ввзо щодо формування адекватної самооцінки курсантів; дослідження індивідуально-психологічних факторів формування адекватної самооцінки курсантів; вивчення впливу особливостей педагогічної взаємодії у навчально-виховному процесі ввзо на формування самооцінки курсантів. | 