У дисертації здійснене теоретичне узагальнення й висвітлено нове вирішення актуальної проблеми формування у майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту готовності до впровадження технології спортивного менеджменту, що визначається обґрунтуванням організаційно-педагогічних умов, які обумовлюють зміст, форми і методи формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до управлінської діяльності. Узагальнення результатів дослідження стало підґрунтям для таких висновків: 1. Теоретичний аналіз наукових праць з питань формування у майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту готовності до впровадження технології спортивного менеджменту дозволив зробити висновок, що означена проблема перебуває в центрі уваги як вітчизняних, так і закордонних дослідників. Актуальність і доцільність обраної теми зумовлена посиленням соціального значення процесу професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до управлінської діяльності. На основі теоретичного аналізу літератури і власного досвіду “готовність майбутнього фахівця фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту” розглядається нами як інтегративне становлення особистості, що формується в процесі спеціально організованої професійної підготовки та визначається рівнем сформованих самоосвітніх, самовиховних умінь, розвитком професійних та особистісних якостей, переконаності у значущості професійного самовдосконалення та передбачає її здатність до впровадження технології спортивного менеджменту в майбутній професійній діяльності. 2. Визначені структурні компоненти готовності студентів до впровадження технології спортивного менеджменту: мотиваційний – передбачає формування позитивної мотивації щодо впровадження технології спортивного менеджменту у майбутній професійній управлінській діяльності; когнітивний – наявність отриманої цілісної професійно спрямованої системи теоретичних знань, спеціальних умінь та практичних навичок зі спортивного менеджменту майбутніми фахівцями фізичного виховання та спорту; діяльнісний – формування творчих, самостійних умінь і навичок студентів професійно здійснювати управлінську діяльність; самооцінний – визначається здатністю до високої критичності щодо своєї особистості, своїх професійних якостей як керівника фізкультурно-спортивної організації. 3. Розроблена і теоретично обґрунтована структурна модель формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту, яка являє собою комплексну систему взаємопов’язаних елементів (змісту, форм, методів), що при створенні організаційно-педагогічних умов забезпечують досягнення головної мети процесу професійної підготовки відповідно до соціального замовлення, а саме: формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту. Визначений і розкритий зміст організаційно-педагогічних умов (активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів, що зумовлює розвиток їх мотивації до навчання; спрямування на розвиток творчого, продуктивного мислення і навичок його практичного застосування; проблемний і творчий характер завдань з менеджменту спорту, які потребують самостійного мислення й уміння робити висновки) формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту. Визначений зміст формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту, який включає засвоєння студентами сутності спортивного менеджменту та особливостей його технології, оволодіння організаційними засадами діяльності спортивних менеджерів та відповідними уміннями, набуття знань, умінь і навичок щодо управлінської діяльності у фізкультурно-спортивних організаціях. Визначені ефективні форми (практичні заняття, самостійна та індивідуальна робота, консультації, навчально-виробнича практика, контрольні заходи), методи (ділова гра “Нове призначення”; тренінг “Публічний виступ”; інтелектуальна розминка “Мозковий штурм”; круглий стіл на тему “Спортивний менеджмент: наука чи мистецтво?”; комп’ютерно-орієнтовані методи: виконання завдань з використанням педагогічних програмних засобів та інформаційних ресурсів мережі Інтернет: робота з електронними підручниками, зокрема розробленим автором у співавторстві “Основи менеджменту спорту”, навчально-методичними матеріалами; використання комп’ютерних програм для здійснення моніторингу знань студентів зі спортивного менеджменту) та з’ясовано їх доцільність. 4. Визначені та обґрунтовані критерії сформованості готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту, що відображають позитивну мотивацію студентів до впровадження технології спортивного менеджменту; рівень оволодіння студентами теоретичними знаннями з менеджменту спорту; сформованість у майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту вміння активно спілкуватися; сформованість самооцінки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту. Розроблено і показано доцільність використання рівнів для оцінювання сформованості готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту (високий, середній, низький). 5. Розроблений і впроваджений у навчально-виховний процес підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту комплект навчально-методичних матеріалів, до якого ввійшли: навчальні програми з дисциплін “Менеджмент спорту”, “Вступ до спеціальності”, “Організація спортивних клубів”; навчально-методичний посібник “Основи менеджменту спорту” (у співавторстві з Т.Б.Тищенко, Л.П.Сущенко); тестові завдання зі спортивного менеджменту (у співавторстві з Л.П.Сущенко); комп’ютерна програма “БСК: моніторинг формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту” (у співавторстві з Л.П.Сущенко, Р.В.Клоповим) для викладачів і студентів вищих навчальних закладів. Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх завдань щодо формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту. Перспективи подальшого дослідження вбачаємо у вивченні шляхів підвищення ефективності системи підготовки фахівців, зокрема, застосування інформаційних технологій для оптимізації процесу професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах. |
