Анотація до роботи:

Дем’яненко О.О. Система творчих завдань у процесі навчання зарубіжної літератури учнів 5-8 класів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02. – теорія і методика навчання (зарубіжна література). – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2007.

У дослідженні запропоновано теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену систему навчально-творчих завдань із зарубіжної літератури для учнів 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Розглянуто можливості використання описаних навчальних одиниць на різних етапах вивчення літературного твору, запропоновано систему типів, видів і форм навчально-творчих завдань, яка ґрунтується на ідеї комплексного розвитку інтелектуально-творчих здібностей школярів молодшого і старшого підліткового віку.

Обґрунтовано доцільність системного використання інноваційних технологій, різноманітних прийомів, видів і форм навчально-творчої діяльності учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури.

Експериментально доведено, що запропонована модель системного використання навчально-творчих завдань підвищує продуктивність літературної освіти учнів середньої ланки, інтенсифікує процес інтелектуально-творчого розвитку особистості школяра, сприяє розвитку творчих умінь у процесі самостійної роботи з літературним твором.

Ключові слова: зарубіжна література, навчально-творча діяльність, інтелектуально-творчі здібності, творчі вміння, творче завдання, система творчих завдань.

У висновках підбито підсумки дослідження, основними з яких є такі:

1. Системою навчально-творчих завдань у процесі навчання зарубіжної літератури учнів 5-8 класів вважаємо сукупність творчих завдань, пов’язаних між собою зв’язками підрядності та субпідрядності, які використовуються нарізних етапах вивчення літературного твору. Характерними властивостями експериментальної системи є її цілісність, стабільність, водночас, – і динамічність.

2. Експериментальна перевірка висловленої гіпотези підтвердила її вірогідність, адже ефективність вивчення предмета зростає за умов: системного, практично-творчого і комплексно-розвивального характеру навчання; цілеспрямованого впровадження різнотипних творчих завдань на різних етапах вивчення літературного твору; створення сприятливої для продуктивної діяльності атмосфери творчої співпраці вчителя та учня.

3. Важливим в організації творчого навчання зарубіжної літератури у 5-8 класах на всіх етапах вивчення літературного твору є застосування методів евристичної бесіди, творчого читання, дослідницького, репродуктивно-творчого, реалізація яких передбачає взаємодію домінуючих методичних прийомів і видів навчальної діяльності.

4. Системне використання творчих завдань актуалізувального, формувального і констатувального типу в процесі навчання зарубіжної літератури учнів середніх класів активізує пізнавальну мотивацію, розвиває творчу уяву і фантазію, образне та асоціативне мислення школярів; поглиблює читацьке сприйняття художнього твору, розвиває логічне мислення, сприяє набуттю навичок використання теоретико-літературних понять у процесі роботи з текстом твору; сприяє виявленню рівня сформованості навичок творчої діяльності учнів у процесі вивчення навчальної теми.

5. Результати дослідно-експериментальної роботи засвідчують, що розроблена методична система навчальних творчих завдань із зарубіжної літератури для учнів 5-8 класів забезпечує комплексний розвиток інтелектуально-творчих здібностей школярів і значне підвищення рівня сформованості вмінь і навичок інтерпретації літературного твору.

Узагальнення висновків дає підстави визнати, що поставлені в дисертаційному дослідженні завдання розв’язано, вірогідність гіпотези експериментально доведено, мету дослідження досягнуто.

Проведене дослідження не вичерпує всіх можливостей ефективної організації навчально-творчої діяльності, тому не претендує на повне і всебічне розв’язання проблеми. До подальших напрямів її дослідження вважаємо за доцільне віднести такі: створення системи творчих завдань з метою розвитку літературно-художніх здібностей старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури; підготовка майбутніх учителів-словесників з основ формування і розвитку творчої навчальної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів; керування педагогічною і дослідницькою діяльністю вчителя зарубіжної літератури в аспекті компетентнісного розвитку школярів.

Публікації автора:

1. Дем'яненко О.О. Тестові завдання та їх використання на уроках // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 10. – С. 54-55.

2. Дем’яненко О.О., Химера Н.В. Збірник завдань із зарубіжної літератури. 5-11 класи: Посібник для вчителя. – Біла Церква: Видавець Надтока О.Ф. – 2002. – 96 с.

3. Дем'яненко О.О., Химера Н.В. Перед останнім дзвоником (З практики проведення завершальних уроків зарубіжної літератури, 5-11 класи) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 4. – С. 18-22.

4. Дем'яненко О.О. Філософські та психолого-дидактичні передумови системного використання творчих завдань під час вивчення зарубіжної літератури в школі // Світло. – 2003. – № 1. – С. 18-21.

5. Дем'яненко О.О. Теоретико-літературні поняття на уроках зарубіжної літератури в старших класах. Учити їх напам'ять чи вчитися застосовувати? // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 10. – С. 12-14.

6. Дем'яненко О.О. Роль асоціативних і прогностичних завдань у створенні атмосфери творчої співпраці вчителя і учня на уроках зарубіжної літератури в середніх класах // Літературний дискурс: генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний і методичний аспекти): Збірка матеріалів міжнародної конференції. – К., 2003. – С. 233-237.

7. Дем'яненко О.О. Теоретико-літературні поняття у 5-8 класах найдоцільніше вивчати у процесі виконання творчих завдань // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 3. – С. 7-12.

8. Дем'яненко О.О. Творча палітра методичних прийомів використання біографічного матеріалу (на прикладі вивчення життя і творчості В.Г.Короленка) // Феномен В.Г.Короленка: погляд із ІІІ тисячоліття. Збірник наукових праць. – Полтава: ПДПУ, 2004. – С. 178-182.

9. Дем'яненко О.О. Дбаючи про інтелектуально-творчий розвиток учнів. (Програма системного використання творчих завдань під час вивчення зарубіжної літератури (5-8 класи) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 9. – С. 14-19.

10. Дем'яненко О.О. Творча діяльність учнів середніх класів як засіб підвищення ефективності вивчення літератури // Зарубіжна література. – 2005. – № 4. – С. 32-34.

11. Дем'яненко О.О. Особливості організації творчої діяльності учнів середньої ланки загальноосвітніх навчальних закладів на заняттях літератури // Творчість та освіта у вимірах ХХІ століття: Матеріали VIII Міжнародної науково-практичної конференції (12-13 травня 2005 р., м. Київ) / Уклад.: Б.В.Новіков, І.І.Федорова. – К.: ІВЦ "Видавництво "Екмо", 2005. – С. 234-235.

12. Дем'яненко О.О. Спецкурс: „Крилаті вислови та їх літературні першоджерела” (Пояснювальна записка до нього та структурна модель) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2005. – № 10. – С. 16-18.

13. Дем'яненко О.О. Способи наочного узагальнення результатів творчої діяльності учнів 5-8 класів на уроках зарубіжної літератури // Зарубіжна література. – 2006. – № 2. – С. 14-16.

14. Дем’яненко О.О. Історико-філософський аспект дослідження проблеми навчальної творчості // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 7. – Глухів: ГДПУ, 2006. – С. 135-139.

Дем’яненко О.О. Система творчих завдань у процесі навчання зарубіжної літератури учнів 5-8 класів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02. – теорія і методика навчання (зарубіжна література). – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2007.

У дослідженні запропоновано теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену систему навчально-творчих завдань із зарубіжної літератури для учнів 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Розглянуто можливості використання описаних навчальних одиниць на різних етапах вивчення літературного твору, запропоновано систему типів, видів і форм навчально-творчих завдань, яка ґрунтується на ідеї комплексного розвитку інтелектуально-творчих здібностей школярів молодшого і старшого підліткового віку.

Обґрунтовано доцільність системного використання інноваційних технологій, різноманітних прийомів, видів і форм навчально-творчої діяльності учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури.

Експериментально доведено, що запропонована модель системного використання навчально-творчих завдань підвищує продуктивність літературної освіти учнів середньої ланки, інтенсифікує процес інтелектуально-творчого розвитку особистості школяра, сприяє розвитку творчих умінь у процесі самостійної роботи з літературним твором.

Ключові слова: зарубіжна література, навчально-творча діяльність, інтелектуально-творчі здібності, творчі вміння, творче завдання, система творчих завдань.